www.8030.com 申博138网址 www.447.com 申博官方网 泰来娱乐88官网
 

鱼我所欲也 课时教案三

【论文时间: 2019-07-05    浏览次数:

  课 时 教 案 语文学科 日 从备 教师 课型 第 5 单位 第 3 课时 课题: 《鱼我所欲也》 签阅 环境 年 月 程大卫 新 授 教案 编号 讲授 使命 《鱼我所欲也》 指导梳理常见的文言现象,堆集文言文根本学问 第三课时 教 学 目 标 连系《孟子两章》小组合做探究孟子的言语特点 拓展勾当:比力阅读,进一步孟子倡导的保有本意天良,做到“舍生取义”的思惟。 沉 点 难 点 教 法 设 计 指导梳理常见的文言现象,堆集文言文根本学问 连系《孟子两章》小组合做探究孟子的言语特点 拓展勾当:比力阅读,进一步孟子倡导的保有本意天良,做到“舍生取义”的思惟。 1.法 2.归类法 3、品尝鉴赏 4、反思总结取矫捷使用 学 法 指 导 自从预习 归纳拾掇 巩固使用 合做探究 课下回首 教具 导学案 多 备注 讲授过程 一、查抄上一课时所学学问落实环境(提问) 预习检测: 1、找出下列句子的通假字并注释 ⑴故患有所不辟 (2)所识穷乏者得我取 2、 指出下列词语的古今义 1.能够 古:则凡能够得生者何不消也? 今 2.是 古:非独贤者有是心者 今: 三、讲堂导学 ⒈通假字:5 个 ⑴故患有所不辟 :“辟”通“避”,。 ⑵万钟则不辩礼义而受之:“辩”通“辨”,分辨。 ⑶所识穷乏者得我取:“得”通“德”,感谢感动。 ⑷所识穷乏者得我取:“取”通“欤”,语气词。 ⑸乡为身故而不受:“乡”通“向”,畴前。 2、指出下列字的寄义 1、鱼我所欲也,熊掌,亦我所欲也:但愿,想要 见人方引婴儿而欲投之江中:但愿,想要 2、夫俭则寡欲: 3、山雨欲来风满楼: 将要 蒌蒿满地芦芽短,恰是河豚欲上时: 将要 王之蔽甚矣: 厉害、严沉 如使人之所欲莫甚于生: 厉害、严沉、跨越 言之貌若甚戚者: 十分、很 渔人甚异之: 十分、很 欲 1、 2、 甚 (三)一词多义:8 个 1、为 (1 为宫室之美为之: 介词,为了。动词,接管 (2)由是则能够避患而有不为也: 动词,做。 2、得 (1)二者不成得兼:获得,具有 (2)故不为苟得也: 取得。 (3)所识穷乏者得我取:通“德”,,这里是感谢感动的意义。 3、是 (1)非独贤者有是心:这种。 (2)是天时不如地利也:这是。 4、取 (1)所识穷乏者得我取:通“欤”,语气词。 (2)呼尔而取之 :赐与。 5、之 (1)呼尔而取之:代词,他。 (2)为宫室之美:帮词,的。 6、而 (1)蹴尔而取之:表润色,可不译。 (2)由是则生而有不消也:表转机,却、但。 (3)舍生而取义者也:表并列。 7、于 (1)所欲有甚于生者:介词表比力,比。 (2)万钟于我何加焉 :介词,引出论述的对象,对。 8、已 (1)是亦不克不及够已乎:动词,遏制、放弃 (2)吾既已言之王矣:副词,曾经 (四)古今异义:6 个 1.能够 古:则凡能够得生者何不消页?两个词:可以或许,用来 今:可以或许 2.是 古:非独贤者有是心者 这种 代词 今:判断动词 3.豆 古:一箪食,一豆羹 古代盛食物的器具 今:豆子类的名称 4.钟 古:万钟于我何加焉 古代的量器 今:计时器具 5.加 古:万钟于我何加焉 添加,指带来益处 今:两个或两个以上的工具或数目合正在一路 6、使 古义:使人之所悟莫甚于死者:假如,假使 今义:让,派 4、词类活用:2 个 ? (1)所识穷乏者得我取:得,通“德”,,这里是感谢感动的意义。名词 活用为动词,感谢感动 ? (2)万钟则不辨礼义而受之:礼节,名词做动词,合乎礼节 ? 5、文言句式 (1)判断句 鱼,我所欲也。 也正在这里是判断句的标记 (2)省略句 乡为身故而不受。 “为”省略了介词的宾语“礼义”,“受”后面省略了宾语 “施舍”,全句省略了从语“有的人” 即:乡(有的人)为(礼义)身故而不受(施舍) 赏析《孟子》散文的言语特色 1.这篇文章次要使用了哪些修辞方式? 明白:本文次要使用了比方、对比、排比等修辞。 比方。“舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比方。 对偶。生和义比。义比生更宝贵;死取不义比,不义比死更可恶。又用假设体例取 现实做对比,最初用“不食嗟来之食”取“不辨礼义而受万钟”做对比。 排比。通篇皆是,排比句帮于逐层深切阐发,又能加强文章的语势和论辨力量。如 “向为身故而不受,今为宫室之美为之;向为身故而不受,今为妻妾之奉为之;向 为身故而不受,今为所识穷乏者得我而为之”。 反问。一个反问句否认了三种不“义”:“为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得 我”。 对比。生和义比,义比生更宝贵;死取不义比,不义比死更可恶。又用假设体例取 现实做对比,表扬了舍生取义的人。最初用“不食嗟来之食”取“不辩礼义而受万 钟”做对比,表扬了舍生取义的,了那些只富贵而掉臂礼义 的们。这就起到了凸起核心思惟的感化。 2、连系本文及《〈孟子〉二章》谈谈《孟子》散文的言语特色。 ? (此题意正在让学生留神《孟子》文章之美,对《孟子》散文艺术特色有 的体味。) 1、大白晓畅,通俗易懂,很少利用生僻词汇。 2、大量利用排偶句。如许就使文章读起来节拍感强,而且富于文采和气焰。 3、长于比方,这些比方大多是按照糊口常理设想的。如《生于忧患,死于安泰》 里举的和平中的事例,《鱼我所欲也》及第的“鱼”和“熊掌”不成得兼的例子。这 种取义浅显的比方,既使他所讲的事理易于为人接管,又使文章富有文学趣味。 ? 明白:有气焰,豪情强烈,富于性,有很强的传染力和力。 四、达标检测 《鱼我所欲也》中考链接 1. 下列加横线的字注释不异的两组是(4 分,每个 2 分)( ) ( ) A.弗敢加也 万钟于我何加焉 B. 故不为苟得也 为宫室之 美为之 C.得之则生 所识穷乏者得我取 D. 乡为身故而不受 便扶向 E. 宫室之美 吾妻之美我者 谜底 B D 2.注释下列加点词正在文中的寄义。(4 分) (1)故患有所不辟也 患: (2)蹴尔而取之 蹴: (3)乡为身故而不受 乡: (4)是亦不克不及够已乎 已: ? 3.下列各组加点词意义和用法不异的一项是( )。(3 分) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? A.由是则生而.有不消也 妇拍而.呜之(《》) B.此之谓失其.本意天良 其.实不知马也(《马说》) C.所识穷乏者.得我取 至于负者.歌于途(《酒徒亭记》 D.万钟则.不辩礼义而受之 此则.岳阳楼之大不雅也(《岳阳楼记》) 5.(3 分)C(C 项均译为代词“??的人”;A 项别离为转机关系连词、并 列关系连词;B 项别离译为“他的”、“生怕”;D 项别离译为“却”、“就” 4.用现代汉语翻译句子。(4 分) (1)二者不成得兼,舍生而取义者也。(2 分) ____________________________________________________________________ (2)如使人之所欲莫甚于生,则凡能够得生者何不消也? 翻译: _________________________________________________________________ (3)乡为身故而不受,今为所识穷乏者得我而为之。(2 分) __________________________________________________________________ (4)非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 翻译: __________________________________________________________________ 5.认为“性附近,习相远”,即人们生来赋性是附近的,都是善的, 因为后天的社会取使人的“性”差距变大,有人变“恶”了。阅读选文第 一段,想想第一段中哪一句和这一概念附近,并写下来。(2 分) ____________________________________________________________________ __________________________________ 谜底:非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 6、本 文频频论证了一个什么概念?次要用了哪些论证方式?(3 分) 答: 。谜底:人正在“生”取“义”不克不及兼顾时,该当舍生取义(1 分),比方论证、举 例论证和对比论证(答到肆意 2 点即可,2 分) ?

  鱼我所欲也 课时教案三_语文_初中教育_教育专区。课 时 教 案 语文学科 日 从备 教师 课型 第 5 单位 第 3 课时 课题: 《鱼我所欲也》 签阅 环境 年 月 程大卫 新 授 教案 编号 讲授 使命 《鱼我所欲也》 指导梳理常


热门资讯