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(轻蔑地呵斥着给别人吃

【论文时间: 2019-09-21    浏览次数:

  孟子鱼我所欲也优良课教案及讲授设想精选3篇孟子鱼我所欲也优良课教案及讲授设想精选3篇_语文_小学教育_教育专区。

  孟子鱼我所欲也优良课教案及讲授设想 精选 3 篇 导语:本课讲义编排于第六单位,是集中引见先秦散文 的文言文单位。 《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》 。以下 是品才网小编拾掇的孟子鱼我所欲也优良课教案及讲授设 计精选 3 篇,欢送阅读参考! 孟子鱼我所欲也优良课教案及讲授设想 讲授方针:1.熟 读成诵,品尝孟子文章的言语特色 ;2.翻译课文,理清文章 的论证思,把握核心论点;3.理解“舍生取义” 、 “连结其 本意天良”的内涵,提高学生的人文素养。 课件设想: 《鱼我所欲也》由以下课件形成:孟子的名 言;孟子知几多;“性善论”的要点;鱼我所欲也;进修方针; 读一读,记一记;试辨识通假字;你想到了么;人应保其本意天良; 读美文?谈感触感染;口头做文?放飞。 操纵曲不雅抽象的多,为学生打开一扇进修研究孟子 的窗口,让孩子们正在对保守文化的切磋中,提高本人的人文 素养。 讲授沉点: 通过、赏析品尝孟子散文的人文魅力。 讲授难点: 把握核心论点,理解比方、类比、举例、对比、排比等 论证方式的使用。 讲授过程: 一、认识孟子,导入 由名言“富贵不克不及淫,贫贱不克不及移,威武不克不及屈,此之 谓大丈夫。 ”引出做者孟子,走进《鱼我所欲也》 。 请学生说说对孟子的领会——“孟子知几多” 。 学生讲话: 生 1:讲述孟母三迁的故事。 生 2:孟子是一个肩担全国的家、思惟家。他有着 “如欲平治全国,当今之世,舍我其谁”的宏愿伟志。他以 全国为己任为实现本人的抱负遭波折而矢志不渝。 (见课件孟子:名轲,字子舆。和国时思惟家、教育家, 的主要代表,被人们称为“亚圣” ;2.“性善论”的要 点:(1)“善”是人的赋性。 “人道之善也。犹水之就下也。 人无有不善。水无有不下”;(2)人有四种“本意天良” :怜悯心、 耻辱心、 心、 心。 礼智的规范即由此发生。 ) 。 二、根据方针,先自从进修后合做交换 明白本课进修方针(见前面)。 请学生按照预习环境看哪些方针没有告竣,先自从进修, 再以小组为单元合做交换,仍有迷惑请提出来,教师放哨指 导。 三、查抄进修,解疑释惑 1.读课文, 留意字音、 节拍、 感情;2.读一读, 记一记(请 学生注音) 一箪 (d ā n) 食 一豆羹 (g ē ng) 蹴 (c ù ) 尔而取 (y ǔ ) 之 所 识穷乏者得我取(yú) 3.试辨识通假字 ①故患有所不辟也 。 “辟”通“避” ,;②万钟则不 辩礼义而受之。 “辩”通“辨” ,分辨;③所识穷乏者得我取 ? “得”通“德” ,感谢感动, “取”通“欤” ,语气帮词;④乡为身 死而不受。 “乡”通“向” ,畴前。 4.翻译课文,疏通辞意 请约四论理学生翻译,其余学生预备改正弥补。留意以下 沉点句子的翻译: ①呼尔而取之,行道之人弗受;蹴尔而取之,乞人不屑 也。(轻蔑地呵斥着给别人吃,过的饥平易近也不愿接管;用脚 踢着(或踩过)给别人吃。乞丐也不情愿接管。);②万钟则不 辩礼义而受之,万钟于我何加焉。(“万钟”的优厚俸禄却 不辨能否合乎礼义就接管了,如许优厚的俸禄对我有什么好 处呢 ? ); ③乡为身故而不受。 ( 畴前为了礼义宁死也不接 受。);④是亦不克不及够已乎?(这不也该当遏制了么?) 5.请提出本人的迷惑 学生提问,学生回覆,倡导互动探究性进修,教师担任 指导、。学生们表示积极活跃,迷惑较多,不只提到了 “兼、苟、已”等难把握的字词,并且涉及到文章的核心论 点并非“舍生取义”等探究性问题。 四、大师一路来探究(你想到了么) 1.本文的核心论点是什么 请学生讲话后,明白:本文由“舍生取义”出发进 而论证了 “人应保其本意天良” 的核心论点。 能做到 “舍生取义” 是由于人有羞恶;若是掉臂耻辱, “不辩礼义”而受“万 钟” ,则失掉了“本意天良” ,这种行为是该当遏制的。全文的旨 意就正在这一劝勉上。 2.孟子是如何提出本人的概念的?又是如何阐述其概念 的 明白:(1)本文起首提出正在生取义不成兼得的环境下要 “舍生取义” ,然后申明其所以如斯,是由于人都有“欲生 而不为苟得,恶死而有所不辟”,即“羞恶” ;又 从来说,若是人只是欲生恶死,那就会掉臂礼义,什么 事都做得出来。因而,主要的是,避患不克不及“义” 的准绳;(2)这种“羞恶”是人人都有的,只要贤者才不 会。为什么有些人会呢 ?是由于他们为所蔽。 例如举行道之人、乞人的事例申明他们有羞恶,可后来 有人却不辩礼义而接管万钟,这就是使他的羞恶丧 失了。 可见, 要做到 “舍生取义” , 就必需 “连结其本意天良” ;(3) 从上述进展条理能够看出本文的逻辑严密。从鱼取熊掌的比 喻,到举行道之人、乞人的事例,及不吃嗟来之食取受万钟 之禄的对比,可看出做者设喻巧妙,举例妥当,对比明显 ; 通篇排比,既有帮于逐层深切阐发,又能加强文章的气焰和 论辩力量。孟子表扬了舍生取义的,了只 富贵而掉臂礼义的人们,凸起了“连结其本意天良”的核心 论点。 以上问题,学生正在互帮合做下都能说出要点,教师可适 当弥补。 五、梳理脉络,明白布局(见课件) 六、读美文,谈感触感染 当第一次读 《鱼我所欲也》 时, 我就被孟子严密的逻辑, 善辩的言辞所服气,实是百读不厌,同窗们,文中也必然有 很多句子拨动了你的心弦,激发了你的共识,你能读一读, 说出你的感触感染,让我们配合分享么?可参考以下格局: ①我喜好 “??” 由于??;② “ ??” 使我想到了?。 。 七、读一读,背一背 请几论理学生试背全文或本人最喜好的段落。 同窗们,面临分发着孟子生命气味的文字,我们的心中 唯有。舍生取义,这是如何的高尚取宽大旷达,这是如何的 派头取壮志;这是男儿报国的壮志大志,这是中华儿女 报效母亲的赤胆忠心。让我们一路高吟《鱼我所欲也》 。 八、放飞,口头做文 多年以前,孟子为他的“性善说”驰驱呼告,击败了 一个个强大的敌手, 他笑


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