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表示出深谋远虑、心计心情绵密的个性

【论文时间: 2019-09-10    浏览次数:

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  高中语文人教版必修 1 第二单位《5 荆轲刺秦王》优良课公开课教案 教师资历证面尝尝讲教案 1 讲授方针 1.堆集主要文言实词、虚词、文言句式等。 2.领会《和国策》及相关学问,把握古代记叙散文的特点。 3.理解阐发荆轲、太子丹、秦武阳等人物抽象。 4.控制古代记叙散文塑制人物抽象的手法。 2 学情阐发 文言现象是讲授沉难点 3 沉点难点 1.阐发沉点人物抽象。 2.堆集主要文言根本学问。 4 讲授过程 4.1 第一学时 4.1.1 讲授勾当 勾当 1【教学】荆轲刺秦 学生预备 1.课前充实预习课文,要求读准字音,读出节拍,读势,思虑人物抽象并圈点出难理解的 文句。 2.测验考试概述故工作节。 讲授过程(2 课时) 明白讲授要点 1.读准字音,疏通词句,把握辞意。 2.品赏出色片段,阐发人物抽象及塑制人物抽象的手法。 一、创设情境,导入课文 大江东去,浪淘尽千古风流人物。正在诸多风流人物之中,有一位仅有短短两句吟唱,而这两句 却成为千古绝唱,这就是荆轲的 《易水歌》 :风萧萧兮易水寒,怯士一去兮不复还!诗中透显露 无限的悲惨和对人生的迷恋,但荆轲仍然一无反顾,“怯士一去兮不复还”。很多豪杰就如许 永久地走入汗青深处。今天,让我们正在前人的记述中再来探索豪杰的脚印,倾听汗青的回音。 (板书课题) 二、《和国策》简介 多展现,学生齐声朗读 《和国策》又称《国策》,是西汉末年刘向编著,全书共三十三篇,分为东周、西周、秦、齐、 楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策,反映了和国期间、军事、交际方面的 一些勾当和社会晤孔,着沉记录了谋臣的策略和言论。 这部事写人十分活泼,既有主要的 史学价值,又有很高的文学价值。 三、布景简介 多展现,教师简述 ?故事发生正在和国末期的公元前 227 年,即秦同一中国之前的六年。 ?其时,秦于公元前 230 年灭韩,又于公元前 228 年破赵(灭赵是公元前 222 年),秦同一六国的 大势已定。 ?当初,燕王为告终好于秦国,曾将太子丹交给秦国做人质。而“秦遇之不善”,太子丹于公元 前 232 年逃回燕国。为抵当强秦的大举进攻,同时也为报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫 持秦王;或者刺杀秦王赢政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后结合诸侯配合破秦。 ?荆轲刺秦王失败之后,秦大举攻燕,于公元前 226 年破燕,公元前 222 年灭燕。 四、扫清阅读妨碍 1.读准字音(多展现,师生齐读) 淬(cuì)忤(wǔ)徵(zhǐ)陛(bì)卒(cù)提(dǐ)创(chuāng)揕(zhèn)拊(fǔ)髓(suǐ) 樊於(wū)期盘蹲(jījù)亢(kàng)夏无且(jū) 2.疏通疑问语句(多展现,学生会商,教师点拨)(疑问语句由学生预习得来) ①秦王必说见臣: 说,同“悦”。说见:欢快地 ②樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而伤之意: 穷:走投无,犹如“逃穷寇”之“穷”。古代贫乏衣物财帛一般叫贫,不得志、无出叫穷。 困,穷困。樊将军“父母族,皆为戮没”,“秦王购之金千斤,邑万家”,可见“穷困”。私: 本人的(工作)。意:情意。 全句意为。樊将军由于走投无来投奔我,我不忍心由于本人的工作而了的心意 ③乃今得闻教: 乃,语气副词,表转机。教:指教。全句意为:而今才听到(您的)指教。 ④函封之: 函,盒子。 这里名词做状语,暗示 “用盒子封” 。 全句意为,用盒子把它(樊於期,之首)封起来。 ⑤今提一匕首入意外之强秦,仆所以留者,待吾客取俱: 现正在(是)拿着一把匕首进入凶恶难测的的秦国,我之所以逗留,是由于期待我的外埠客 人和(他)一同去。 ⑥愿举国为内臣,比诸侯之列,给贡职如郡县,而得奉守先王之庙: 情愿全国上下做秦国的臣平易近,(燕王)排正在诸侯的行列,供应、贡献、钱粮和郡县一样,只需能 奉守先人的庙。给(jǐ),供应,供给。职:贡赋,钱粮。 ⑦北之人:北方边远地域的少数平易近族人。 戎狄:古代泛指少数平易近族。 鄙:边陲,边远的地域。 五、复述故工作节,把握课文布局 1.指论理学生复述 2.快速梳理情节(多展现) 序幕烽火四起 初步烈士请缨 成长求取信物易水死别 廷刺秦王 结局怯士死亡 尾声秦王目眩 六、出色语段赏析 1.师生配合确定出色情节 板书:求取信物易水送别廷刺秦王 2.感触感染出色情节,学生朗读出色片段 求取信物分脚色朗读 易水送别全体朗诵 廷刺秦王单人朗诵 3.分组会商: (1)分三组,别离会商三个出色片段。 (2)会商内容,出色从何而来。任选一个角度,颁发本人的见地。 提醒:某人物性格某人物言语、动做、神志等或写做技巧或其他 三组别离派代表讲话,教师点拨 求取信物 荆轲取樊於期的对话,动之以情,晓之以理,贴心贴腹,表示出深谋远虑、心计心情绵密的个性。 易水送别 排场描写 1 抓住特点白衣冠 2 凸起沉点荆轲 3 顾及全面其他人物 4 连系写景风萧萧兮易水寒 衬托一种悲壮的氛围,衬着苦楚悲怆的空气和同仇敌忾的气焰。 如,白衣冠世皆垂泪涕零世皆横眉,发尽上指冠风萧萧兮易水寒 廷刺秦王 ?顾笑武阳 沉着机智、沉着自如 超人的胆略、不凡的气质(神志) ?图穷匕现 神怯(动做描写短句) ?倚柱笑骂 (神志) 4.总结归纳(荆轲这一人物性格及塑制人物的手法) 概念仅做参考,本节课只就文本会商。 七、竣事语 八、安插功课 1.拾掇文中主要实词、虚词、词类活用、古今异义词、成语等 2.对于荆轲其人其事,历来仁者见仁,智者见智。“荆轲是仍是豪杰,该当仍是该当 ”,请连系课文相关消息,联系汗青布景,谈谈本人的理解。 板书: 荆轲刺秦王 出色情节人物性格(荆轲)塑制手法 求取信物深谋远虑、胸有城府人物对话 易水送别冲锋陷阵、勇往直前排场衬托 廷刺秦王机智沉着、动做、脸色


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